Vplyv pandemickej situácie na priebeh vzdelávania v materských školách v školskom roku 2020/2021

16. júla 2021
•
ŠŠI

Pandémia zapríčinená ochorením COVID-19 mala vplyv na organizáciu a priebeh predprimárneho vzdelávania. Riaditeľom 154 materských škôl (130 obecných, 15 súkromných, 9 cirkevných) bol zaslaný on-line dotazník zameraný na:

rozsah prerušenia prezenčného vzdelávania,
zapojenie sa detí do jednotlivých foriem dištančného vzdelávania,
procesy priebežného vyhodnocovania efektivity dištančného vzdelávania,
kvalitu poskytovania odbornej pomoci materským školám
potreby škôl pre úspešné zvládnutie dištančného vzdelávania.

Návratnosť dotazníka bola 85,6 % (Graf č.1).

*Graf č. 1 Percentuálne zastúpenie oslovených materských škôl podľa krajov*

Rozsah prerušenia prezenčného vyučovania

V oslovených materských školách bolo vzdelávaných 12 400 detí, z nich 96 so zdravotným znevýhodnením (ZZ) a 720 pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia/z marginalizovanej rómskej komunity (zo SZP/z MRK) (Graf č.2). Pôsobilo v nich 1 255 učiteľov, 68 pedagogických asistentov, 19 školských špeciálnych pedagógov a 15 odborných zamestnancov. Je možné konštatovať, že nie vždy personálne podmienky materských škôl zodpovedali rôznorodosti štruktúry detí a ich výchovno-vzdelávacím potrebám.

*Graf č. 2 Štruktúra detí (intaktné – bežná populácia, deti so ZZ, deti zo SZP/z MRK) podľa krajov*

Formy vzdelávania v materských školách

Materské školy v období od 1. 9. 2020 do 12. 4. 2021, vzhľadom na vlastné osobité podmienky súvisiace s pandémiou a rozhodnutiami ministra školstva, operatívne zabezpečovali prevádzku a poskytovali deťom niektoré z uvedených foriem vzdelávania.

Prezenčné vzdelávanie poskytovalo 134 materských škôl, prezenčne sa vzdelávať nebolo umožnené 1 113 deťom (Graf č.3).
Dištančné vzdelávanie zabezpečovalo 86 materských škôl, z nich 20 škôl predovšetkým deťom, ktoré mali rok pred plnením povinnej školskej dochádzky; nebolo dostupné pre 5 673 detí. V 39 školách umožnili dištančne sa vzdelávať 495 deťom (z celkového počtu 687) zo sociálne znevýhodneného prostredia/z marginalizovanej rómskej komunity (Graf č.4).

*Graf č. 3 Podiel detí, ktorým bolo potencionálne umožnené/neumožnené prezenčné vzdelávanie*

*Graf č. 4 Podiel intaktnych detí so ZZ a detí zo SZP/MRK na jednotlivých formách vzdelávania v MŠ, ktoré poskytovali dištančné vzdelávanie (DV)*

Efektivita dištančného vzdelávania

Viac ako polovica riaditeľov materských škôl, ktoré uskutočňovali dištančné vzdelávanie, hodnotili pravidelne výchovno-vzdelávaciu činnosť učiteľov a plnenie učebných osnov a boli aj riaditelia, ktorí celkovo uvedenej problematike nevenovali pozornosť (4,1 %).

Najpočetnejšia skupina z oslovených riaditeľov pozitívne vnímala dištančné vzdelávanie detí, ktoré mali rok pred plnením povinnej školskej dochádzky (43,51 %). Bola aj málopočetná skupina riaditeľov, ktorá nevedela prínos dištančného vzdelávania posúdiť a skupina, ktorá ho za prínosné pre rozvoj detí nepovažovala (6,49 %).

Kvalita poskytovania pomoci a odbornej podpory materským školám

Riaditelia materských škôl mali príležitosť hodnotiť stupňami na škále od 1 (najkvalitnejšie) po 5 (najmenej kvalitné) kvalitu poskytovanej pomoci a odbornej podpory zo strany jednotlivých inštitúcií a organizácií (napr. ministerstvo školstva, metodicko-pedagogické centrum, zriaďovateľ), pri riešení problémov spojených s dištančným vzdelávaním. Uvedenú možnosť využili 27 riaditelia. Ocenili najmä pomoc MŠVVaŠ SR, a to jednoznačnosť informácií a inštruktáží, ktoré ministerstvo vydávalo (vážený priemer 2,8), taktiež pomoc a podporu, ktorú školám poskytovalo včas (vážený priemer 3,2). Pomoc a podporu v žiadnej forme nevyužilo 127 MŠ.

Potreby škôl pre úspešné zvládnutie dištančného vzdelávania

Riaditelia materských škôl mali možnosť vyjadriť sa k tomu, čo by potrebovali pre úspešné zvládnutie dištančného vzdelávania v budúcnosti (Graf č. 5).